Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.
Конфуций
[ Добавить новость ]
Добро пожаловать на персональный сайт-портфолио
учителя информатики и ИКТ
Степаненко Ольги Владимировны
|
Общие сведения о педагоге |
||
 |
ФИО Степаненко Ольга Владимировна
Должность учитель информатики
Место работы МБОУ БГО "Борисоглебская гимназия № 1", г. Борисоглебск Воронежской области
Общий трудовой стаж 24 года
Педагогический стаж 20 лет
Образование БТИиВТ, техник-программист-бухгалтер, 1995 г., ГОУ ВПО "БГПИ", филологический факультет, 1998 г., аспирантура МГПУ, 2001-2005 гг., педагогика высшей школы, диплом о профессиональной переподготовке «Учитель информатики: Преподавание информатики в образовательной организации» (300 часов), ООО "Столичный учебный центр", с 04.07.2019 по 04.09.2019, диплом о профессиональной переподготовке по программе профессиональной переподготовки «Учитель технологии. Теория и методика преподавания учебного предмета «Технология» в условиях реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО» в Частном Образовательном Учреждении Дополнительного Профессионального Образования «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки», 16.05.2021-14.03.2022, 260 часов.
Повышение квалификации 04.07.2019-04.09.2019 гг.
Профессионализм: руководитель творческой группы "Разработка цифровых образовательных ресурсов для интерактивной доски" на портале "Сеть творческих учителей", руководитель сообщества "Информатика и ИКТ" на портале "Электронные образовательные ресурсы"
|
 |
|
Победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений РФ для денежного поощрения за высокие достижения в педагогической деятельности в 2012 году и в 2018 году в рамках приоритетного национального проекта "Образование" (федеральный уровень)
Победитель регионального конкурса на присвоение статуса "Учитель - методист" в 2015 г. (приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 13 ноября 2015 г. № 1363), победитель регионального конкурса на присвоение статуса «Учитель-методист» в 2020 году (приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 6 ноября 2020 года №1044 "О присвоении статуса "Учитель-методист"").
Региональный методист (приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24 января 2023 г. № 52 "Об организации деятельности регионального методического актива Воронежской области").
Почётный работник общего образования Российской Федерации (приказ Минобрнауки России от 28 июня 2016 г. №569/к-н)
Автор учебного пособия: Разработка цифровых образовательных ресурсов во Flash : практикум + CD. - М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2013. - 158 с. Оглавление>>
ВКонтакте https://vk.com/id48383436
Авторская методическая мастерская https://uchitel.club/workshops/metodiceskaya-masterskaya-stepanenko-olgi-vladimirovny в рамках Педагогического проекта, приуроченного к «Году педагога и наставника — 2023», "Методический ПроАктив — единство знаний и решений" на сайте издательства "Просвещение" УЧИТЕЛЬ.CLUB https://uchitel.club/workshops в номинации "Экспертная оценка" заняла 3 место.
|
||
|
Электронное портфолио профессионального развития педагога |
||
Цель создания моего портфолио:
-
учет образовательных достижений и качества знаний обучающихся по предмету "Информатика и ИКТ";
-
систематизация достижений обучающихся в проектно-исследовательской деятельности, результативности их участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, смотрах и т.п. по информатике и ИКТ;
-
обобщение и распространение инновационного опыта научно-педагогической деятельности, сетевого взаимодействия;
-
информирование представителей общественности, педагогов о траектории моего профессионального развития и самосовершенствования;
-
актуализация обеспечения высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
Портфолио содержит следующие разделы:
| Раздел 1. Педагогическая концепция |
В разделе представлена моя педагогическая концепция, проанализировано создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта; использование в процессе преподавания предмета воспитательных технологий, обеспечивающих формирование позитивного социального опыта у учащихся; использование инновационных образовательных технологий в процессе обучения предмету "Информатика и информационно-коммуникационные технологии".
|
!Каждый учитель имеет собственную методическую систему, которая апробирована в педагогической практике и, по моему мнению, должна быть грамотно изложена в виде педагогической концепции.
|
Преподавание информатики и ИКТ немыслимо без использования информационно–коммуникационных технологий как при подготовке и проведении урока (интерактивные тренажеры, тесты, виртуальные лаборатории, flash-презентации, ЦОРы и др.), так и при оформлении творческих работ и отчётов. Мной разработаны авторские уроки с использованием ИКТ и интерактивной доски. Наиболее удачными признаны: урок-исследование «Классификация ПО. Системное и прикладное ПО. Операционные системы персональных компьютеров. Операционная система Windows» (10 класс), урок-защита творческих проектов «Словесные информационные модели» (7 класс), урок-эксперимент «Компьютерное моделирование. Электронные таблицы как средство компьютерного моделирования» (9 "А" класс). В рамках работы стажёрской площадки ВОИПКиПРО - открытые уроки в начальных классах по модулю "Практика работы на компьютере": 1) с использованием интерактивных ЦОРОв, созданных во flash для ИД: урок-приключение «Буфер обмена» (4 «А» класс), урок-игра «Путешествие за клавишами» (3 «Б» класс); 2) с использованием технологии "Несколько мышек" (MicrosoftMouseMischief): интерактивный урок «Работа с таблицами: границы и заливка. Автоформат» (4 «А» класс); интерактивный урок «Понятие текста и текстового редактора. Запуск программы текстового редактора. Понятие курсора. Символ, слово, предложение, абзац, страница как элементы текстового документа. Набор текста» (3«Б» класс). Подробнее>>
В целях обмена положительным опытом и в рамках педагогического совета – открытого урока «Непрерывное образование 1 и 2 ступеней обучения в условиях оптимизации образовательного процесса гимназии через внедрение проектно-исследовательских технологий» мной был проведен открытый урок-игра с использованием интерактивной доски «Действия с информацией» в 3 «А» классе. Статья «Разработка и использование авторских цифровых образовательных ресурсов в практике начальной школы», включающая конспект данного открытого урока-игры по теме «Действия с информацией. Повторение», опубликована в научно-методическом журнале «Начальная школа» (2009. - № 6. - С.65-71.), электронная статья "Интерактивная доска: приёмы использования на уроках информатики в начальной школе" размещена на сайте Интернет-газеты "Лаборатория знаний" издательства БИНОМ и опубликована в 1 номере (Выпуск 1. Февраль 2010). Данный материал также получил высокую оценку в Экспертном совете портала общественно-государственной экспертизы учебников и вошёл в проведенный на портале общественно-государственной экспертизы учебников мастер-класс «Использование УМК Н.В. Матвеевой для преподавания модуля «Практика работы на компьютере» в Воронежской области».
В данном разделе представлены авторские методические материалы, электронные образовательные ресурсы по информатике и ИКТ (открытые уроки, презентации, тесты, компьютерные практикумы, flash-презентации, задания для интерактивной доски и многое др.)
Отдельным блоком выделены авторские материалы по работе с программой Adobe Flash, увлечение которой у меня началось в 2008 году.
Раздел активно пополняется научно-методическими материалами для педагогов. Представлены также материалы по классному руководству: классные часы, родительские собрания, программа и план воспитательной работы. Большое место в методических материалах отведено проектно-исследовательской работе обучающихся, в разделе «Работы учащихся» размещено свыше 110 проектов по направлениям «Робототехника», «Flash», «Презентации», «Компьютерная графика», «Индивидуальные проекты», «Видеоролики», «Динамический Excel», «Сайты» и др. Все материалы доступны для свободного скачивания. При использовании материалов ссылка на сайт обязательна.
|
!Методическая копилка учителя - это и портфолио, которое наглядно показывает уровень профессионализма, это и набор универсальных инструментов, которые в любую минуту придут на выручку при подготовке к уроку, а иногда еще и палочка-выручалочка, которой можно воспользоваться в нестандартной ситуации, возникшей на уроке.
|
| Раздел 3. Мои достижения |
Данный раздел содержит информацию о проведении мастер-классов, семинаров, занятий на курсах повышения квалификации, в том числе через Интернет; научно-педагогических и методических публикациях, в том числе размещенных в сети Интернет; результативности участия в сетевых профессиональных сообществах, образовательных программах, проектах и мероприятиях; непрерывности собственного профессионального развития (повышение квалификации по предмету и освоение новых информационно-коммуникационных технологий); участии в профессиональных конкурсах педагогического мастерства и структурирован по годам (так как данный вид классификации считаю наиболее оптимальным).
Вся представленная информация подтверждена документальными свидетельствами признанных профессиональных достижений как в электронном виде (сканированные копии дипломов, сертификатов и т.п.), так и в виде активных ссылок на сайты в сети Интернет. Хотелось бы отметить, что большое внимание я отвожу самоанализу своей профессиональной деятельности. Моё педагогическое кредо: "Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд" (В.А. Сухомлинский). Именно поэтому портфолио содержит и листы рефлексии, например:
|
!Электронное портфолио педагога немыслимо без материалов, подтверждающих его профессионализм, педагогическое мастерство и желание постоянно самосовершенствоваться и помогать совершенствоваться другим.
|
| Раздел 4. Достижения учащихся |
Успехи моих учеников - это моя гордость. Учащиеся активно разрабатывают учебные проекты, с которыми выступают на конференциях, а также являются участниками всевозможных фестивалей, чемпионатов, сетевых проектов и конкурсов: Ежегодного Международного конкурса компьютерных работ для детей, юношества и студенческой молодёжи «Цифровой ветер»; Всероссийского игры-конкурса «Инфознайка»; Всероссийского конкурса «Поколоение Next»; конкурсов газеты «информатикА» издательского дома Первое сентября; регионального фестиваля "Интернет и Мы", региональном конкурсе «Детские инженерные проекты», Региональном робототехническом фестивале «РобоМир, Региональном чемпионате компетенций ЮниорПрофи (JuniorSkills) Воронежской области (в рамках Всероссийского технологического фестиваля «Робофест»), Межрегиональном открытом фестивале научно-технического творчества «РОБОАРТ, Межрегиональном конкурсе робототехнических проектов Arduinator», Всероссийском цифровом фестивале STEM-творчества «ProSTEM», Всероссийской конференции "Юные техники и изобретатели" в Государственной думе Российской Федерации, Всероссийском конкурсе научно-технологических проектов «Большие вызовы» (Сириус), Всероссийском технологическом фестивале "РобоФест", Молодежном конкурсе научно-технических проектов РОСТ-ISEF, Всероссийском конкурсе юных изобретателей и рационализаторов ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН», Всероссийском конкурсе медиатворчества и программирования среди учащихся «24 bit» ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН», Всероссийском конкурсе начального технического моделирования и конструирования «Юный техник–моделист» ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН», Всероссийской олимпиада по робототехнике и интеллектуальным системам среди учащихся ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН» и др., принимают участие в олимпиадах по информатике и робототехнике как регионального, так и всероссийского уровней, ведут учебно-исследовательскую деятельность, успешно защищают индивидуальные проекты. Данный раздел структурирован по годам и вся представленная информация подтверждена документальными свидетельствами достижений обучающихся как в электронном виде (сканированные копии дипломов, сертификатов и т.п.), так и в виде активных ссылок на сайты в сети Интернет.
|
!Наличие данного раздела в портфолио является особенно актуальным в связи с началом реализации Министерством образования и науки РФ новой программы "профиль учащегося".
|
| Раздел 5. Сетевое взаимодействие |
Повышение квалификации или переподготовка учителя информатики и ИКТ в установленных государством объемах не реже, чем один раз в пять лет в настоящее время себя оправдать не могут из-за того, что в наше время, те технологии, которые вчера еще считались современными и новыми, на сегодняшний день уже устаревают. Отсюда следует, что мобильность педагога, умение его шагать в ногу со временем, быстро и эффективно получать и применять новые знания для внедрения в процесс обучения, на сегодняшний день одно из необходимых условий творческого и эффективного подхода к обучению. В данном разделе представлена информация о сетевых сообществах, активным участником которых я являюсь, а также результаты анализа моей профессиональной деятельности "Сетевое взаимодействие педагога как одно из средств повышения его профессиональной квалификации".
|
!Наличие данного раздела считаю обязательным для электронного портфолио педагога, так как социальные сервисы сети Интернет расширяют возможности современного учителя, позволяют работать в сетевых сообществах, объединениях, рабочих группах, дают возможность учителям информатики и ИКТ найти ответы на многие волнующие их профессиональные вопросы, проявить свою активность и повысить свою профессиональную подготовку. |
| Раздел 6. УМК по информатике и ИКТ |
Данный раздел предназначен для учителей информатики и ИКТ и содержит информацию об УМК, по которым ведется обучение в МБОУ БГО "Борисоглебская гимназия № 1":
| !Наличие данного раздела в электронном портфолио педагога - это методическая помощь молодым специалистам только что пришедшим в школу. |
| Раздел 7. Внеклассная работа |
Я уделяю большое внимание внеклассной работе по предмету: проведению конкурсов, турниров, викторин, недели науки, летней компьютерной школы, так как, по справедливому замечанию В.А. Сухомлинского, "чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать в них целое море света". Среди эффективных форм работы по развитию творческого потенциала личности - тьюторские занятия, на которых решаю следующие задачи:
-
организация взаимодействия ученика и учителя, нацеленного как на выявление и решение проблем слабоуспевающих учащихся (затруднения, препятствия), так и на совместную продуктивную, творческую деятельность с одаренными гимназистами;
-
формирование у гимназистов способности к самоорганизации, рефлексии собственной деятельности;
-
персональное сопровождение ученика в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Формами работы на тьюторских занятиях являются: индивидуальные консультации; парная и групповая работа. Основными результатами тьюторского сопровождения учащихся являются, во-первых, освоение учеником проектной деятельностью, формирование готовности ребенка к самостоятельному проектированию, во-вторых, развитие познавательных интересов учащегося, их осознание, выстраивание образовательной траектории и индивидуальных образовательных перспектив.
|
!Внеклассная работа является одним из важных средств развития личности школьника.
|
| Раздел 8. Проекты учащихся |
Принцип работы с учащимися – проектный, групповой, личностно-ориентированный, объединяющий не только гимназистов, занимающихся поисковой, реферативной работой, анализом и систематизацией, но и творческих гимназистов, разрабатывающих авторские ЦОРы, web-сайты, готовящих иллюстративный материал в Adobe Photoshop, Flash, GIMP, CorelDRAW, Inkscape и др. программах. Творческие, проектные и исследовательские работы учащихся – это презентации, flash-презентации, web-сайты, flash-открытки, цифровые образовательные ресурсы, интерактивные тренажеры, тестовые программы, интерактивные компьютерные модели и др. Цифровые образовательные ресурсы для интерактивной доски, созданные гимназистами в рамках проектной и творческой работы, используются на уроках информатики и ИКТ как начальной, так и средней образовательной ступени. С творческими работами гимназисты принимают участие в конкурсах, фестивалях различного уровня – от школьного до Международного, показывая высокие результаты. Некоторые проекты интегрированные, находящиеся на стыке двух-трёх наук (математика, физика, информатика) или областей социальной практики гимназистов, что, несомненно, расширяет кругозор учащихся и предоставляет новые возможности применить свои знания и сделать осознанный выбор будущей специальности. Информация в данном разделе структурирована по годам. Для каждого представленного творческого проекта указаны компетенции, на формирование которых он направлен, а также форма представления и место проведения проекта или исследования.
2010-2011 учебный год 
2011-2012 учебный год 2015-2016 учебный год 2018-2019 учебный год 2022-2023 учебный год- 2009-2010 учебный год 2012-2013 учебный год 2016-2017 учебный год 2019-2020 учебный год
- 2008-2009 учебный год 2014-2015 учебный год 2017-2018 учебный год 2020-2021 учебный год
|
!Проектная деятельность нацелена на развитие гармоничной личности, которая может применить теоретические знания на практике. Поэтому я стремлюсь к тому, чтобы видеть своего выпускника обладающим качествами интеллектуально развитой личности; компетентным в социальной, экономической, правовой, коммуникационной и информационной сфере деятельности; стремящимся к самообразованию; способным к самоопределению, к сотрудничеству и взаимодействию. Это те люди, которые умеют учиться самостоятельно, искать и обрабатывать необходимую информацию.
|
Данный раздел предназначен для организации вариативных форм самообразования, дистанционного доступа к домашним заданиям.
Кабинет информатики – элемент учебно-материальной базы необходимой для качественного проведения уроков по программе предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», а также для кружковой работы во внеурочное время и самостоятельной подготовки преподавателей и учащихся. Данный раздел содержит всю необходимую документацию по оформлению паспорта кабинета информатики и ИКТ.
Каждый учитель должен стремиться к совершенствованию методов преподавания и воспитания. Поэтому каждый из нас не только учит, но учится сам. Самообразование необходимо планировать, отслеживая его влияние на педагогическую деятельность. Только тогда оно может быть эффективным. Данный раздел посвящен авторской программе профессионального развития и самообразования за 2008-2009, 2009-2010 и 2010-2011 учебные годы.
|
!Вне самообразования идея личностного и профессионального развития учителя неосуществима.
|
Данный раздел предназначен для дистанционного обучения учащихся с использованием системы ДО Moodle (модульной объектно-ориентированной динамической учебной среды) — свободной системы управления обучением, ориентированной, прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и обучаемым, организации традиционных дистанционных курсов.
|
!Дистанционное обучение является современной универсальной технологией профессионального образования, ориентированного на индивидуальные запросы обучаемых и их специализацию. Вне самообразования идея личностного и профессионального развития учителя неосуществима.
|
|
|
Данный раздел содержит авторские фотографии обучающихся, размещенные с согласия родителей, законных представителей ребенка (соглашение имеется).
В данном разделе представлена информация о проектах и конкурсах
